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Esto se los suelo enseñar a los padres al principio de las reuniones se trata de explicarles lo que todos los- las docentes sabemos pero se ve que cuesta que entiendan muchas veces en casa : los niños-as son diferentes y se les dan bien algunas cosas y mal otras, ayudémosles a mejorar en lo que necesitan y favorezcamos lo que hagan bien para intentar formas  personas sanas con sus fuerzas y debilidades.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.  Aunque hay nuevas teorías que quieren incorporar o modificar estas inteligencias para mi es muy fácil explicarles a los padres con esta imagen:

 

·       Como norma general, deben ser unos horarios regulares para las comidas, procurando mismas horas y lugares.

·       Se le ha de habituar a comer por sí mismo, sin depender de vuestra ayuda a fin de que sean autónomos.

·       Debemos respetar las distintas necesidades de cada niño en cuanto a cantidad de alimentos a ingerir.

·       Evitar sistemáticamente que el niño coma entre las comidas principales.

·       Si todavía come comida triturada, se le acostumbrará progresivamente a tomar comida normal, presentándole inicialmente pequeñas cantidades de alimentos blandos( tortillas, croquetas…). Paulatinamente se aumenta la cantidad de alimento a masticar y reduciendo la comida triturada.

·       Habituarle a probar de todo. Inicialmente con pequeñas cantidades para que se vayan familiarizando con diferentes sabores y texturas. Importante que se inicien pronto a probar antes de la etapa del “no me gusta”.

·       En casa hay que ser muy constantes en la creación de hábitos correctos en la mesa: estar sentado, uso de cubiertos, servilletas, evitar la tele… Comer en familia es una situación más de aprendizaje por imitación de modelos adultos.

·       Si el niño tarda mucho en comer, rechaza la comida o se niega a masticar, se recomienda quitar el plato sin más comentarios. La consecuencia será que no volverá a tomar nada hasta la próxima comida y durante ese tiempo no se recomienda volver a hablar del tema. En la siguiente comida se actuará según el plan previsto de comida, de forma serena y natural.

·       Totalmente contraindicado: los sobornos con otros alimentos, ni darles chuches a cambio de comida, ni que las rutinas de comidas cambien en otros ambientes (casa de abuelos, comidas en la calle…), obligarle a comer si no quiere más o hacer diferente comida si no le gusta.

·       Si ha comido en un tiempo prudencial, ha aceptado probar sabores nuevos, ha masticado… debemos alabar su conducta para reforzarle positivamente.

  En internet hay muchísima información al respecto , os dejo una infografía que encontré en una revista de hace algunos años que me pareció muy interesante:

 

 

Un número considerable de niños cogen el lápiz incorrectamente. La mayoría llegan al colegio con este error bastante afianzado, siendo complicada su corrección. El niño cuando llega a su casa, sigue cogiendo el lápiz mal. Si no contamos con el apoyo familiar es casi imposible llegar a corregirlo. Para lograrlo necesitamos vuestra colaboración y fomentar en el niño el deseo de hacerlo bien. Desde los 3 años es importante corregirlo ya que cada año que pase va a ser más complicado

 

Para lograrlo vamos realizando pequeños pasos: 

 

• Empezamos haciendo garabatos libres, pegamos gomets y pintura de dedo, moldeamos libremente plastilina… 
• Coloreamos con pinceles, plastidecor gruesas y finas, diferenciando dentro-fuera.  También utilizamos el punzón picando, sacando del papel…
• Rasgamos papel y hacemos bolitas. 
• Finalmente nos iniciaremos en el recortado con tijeras.
• Para facilitar coger bien el lápiz podemos utilizar  lápices y pinturas  triangulares (Triplus). En caso necesario se puede utilizar un adaptador especial de plástico puede ayudar a reducir la tensión.

 

 

¿Cómo lograrlo?:

 

Todos   podemos mejorar intentándolo y practicando. En casa y en el cole intentaremos lograr la evitación de posturas inadecuadas, tomando correctamente el lápiz y manteniendo el cuerpo y el papel en la posición debida.

 

Para ello intentaremos ser nosotros buenos modelos y lo corregiremos con cariño y paciencia cuando lo haga de forma incorrecta. Elogiándolo cuando lo hace bien o lo intenta y le decimos que si sigue practicando lo logrará.

 

Para colorear y escribir bien necesitamos tener fuerza muscular en las manos, buena motricidad fina, adecuada percepción visual,  una correcta posición corporal y  coger bien el lápiz:

 

1. Nos aseguramos de que el niño se sienta en una silla donde pueda apoyar la espalda. 
2. La mesa no debe ser ni demasiado alta ni demasiado baja, para evitar tensiones en los hombros o posturas forzadas.
3. Tronco recto, ligeramente inclinado hacia adelante, y cabeza en la misma línea del tronco.
4. Codos sobre la mesa.
5. Pies apoyados en el suelo (a estas edades no siempre es posible).
6. Necesitas mantener el hombro fijo mientras mueves el codo y la muñeca de la forma adecuada. 
7. Además sus ojos deberán seguir lo que vaya haciendo su mano. 

 

 

 El lápiz se sostiene utilizando los dedos pulgar, índice y apoyándolo en el corazón (entre los dedos pulgar y corazón, y sobre aquél se coloca el dedo índice, que ejerce una ligera presión).   Los dedos que toman el lápiz deben estar convenientemente separados de su punta, de manera que quede espacio para los dedos anular y meñique, lo que permitirá a la mano moverse con comodidad.

 

 

Actividades que nos ayudan a lograr nuestro objetivo:

 

Simplemente, juega,  los juegos pueden hacerlo mejorar,  le permitirán utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lápiz. 

 

1. Hacer dibujos libres
2. Practicar dibujando círculos, líneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin líneas y pídale que escriba de izquierda a derecha. 
3. Jugar con plastilina,  modelar bolas de plastilina con los dedos índice y pulgar.
4. Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente (papel de seda, revistas y periódicos).
5. Hacer bolas grandes y pequeñas de papel. Desmenuzar: papel de seda, miga de pan...
6. Con el punzón, picado libre sin contornos ni limites.
7. Ensartar en cordel collares, bolitas de plástico o macarrones.
8. Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos dentro de una botella. 
9. Abrochar y desabrochar botones. 
10. Comer solos manejando cuchara y tenedor.
11. Jugar con construcciones.
12. Alineando fichas de dominó.
13. Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
14. Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o una mesa.
15. Retorcer una cuerda atada por el otro extremo.
16. Atornillar y desatornillar tornillos gruesos.
17. Abrir y cerrar tapones de botellas, frascos con tapón de rosca… distintos tamaños. 
18. Mondar con los dedos una mandarina,  plátano ...
19. Hacer "música" con los dedos apoyados en la mesa, de a uno.
20. Hacer mímica con las manos acompañando canciones.
21. Apretar con la mano una pequeña pelota.
22. Jugar al tenis para mejorar la flexibilidad de la muñeca.
23.  Abrir y cerrar pinzas para la ropa, puedes organizar un juego con el a ver cuántas pinzas logra prenderse en su ropa en determinado tiempo eso lo divertirá y ayudará al mismo tiempo. 

 

Mejorar la coordinación:

 

Los niños con problemas de coordinación suelen tener dificultades para utilizar una raqueta de tenis, tirar y coger pelotas en el aire, atarse los cordones, ir en bici, correr recto, montar construcciones…. 

 

Es bueno que vaya al parque, que corra, suba y baje por el tobogán, que use palas para la arena, que lleve y traiga cubos con arena o agua… .Está mejorando sus habilidades en circunstancias lúdicas y nosotros debemos, alabar cualquier mínimo progreso o esfuerzo de tal forma que sienta que verdaderamente confiamos en sus posibilidades de mejora.

 

Formas incorrectas de coger el lápiz que debemos evitar:

 

Aunque parece que es algo que todos sabemos, la verdad es que nadie nos ha enseñado a coger correctamente la tijera. Es una de las destrezas más complicadas de adquirir pues requiere la máxima coordinación cerebro-mano.

La posición correcta con este tipo de tijeras sería:

 Es conveniente hacer actividades previas al recortado como rasgar papeles, pinzas con los dedos,... Cuando un niño-a consigue dicha habilidad es porque ha conseguido un nivel alto de destreza manual pero como todo aprendizaje requiere un proceso.

 

Nuevamente es importantísimo la colaboración de la familia pues si en el colegio enseñamos la postura correcta para coger la tijera y en casa no, será muy difícil lograrlo.

 

Aquí muestro una imagen de la postura correcta:

 

1. Pon tu dedo pulgar en el agujero pequeño de la tijera o si son iguales, en el que la cuchilla queda abajo.

 

2. Pon tus tres últimos dedos en el agujero más grande o si son iguales, en el agujero que tiene la cuchilla hacia arriba y junta y separa dedos para recortar.

 

3. Con la otra mano debes agarrar el papel que estas cortando.